校字〔2017〕14号
新 乡 医 学 院
关于进一步加强基层教学组织建设的意见
学校各单位：
为贯彻落实河南省人民政府《关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》（豫政〔2015〕41号），根据河南省教育厅《关于进一步加强高等学校基层教学组织建设提高教学水平的指导意见》（教高〔2016〕856号）和《44118太阳成城集团基层教学单位教学管理规定》（校教〔2014〕22号）、《44118太阳成城集团基层教学单位教学督导工作实施办法》（校教〔2014〕22号）、《44118太阳成城集团教学研究室工作条例》（院教字〔2005〕1号）等文件精神，为进一步牢固确立教学工作的中心地位，健全和完善教学管理体制机制，强化基层教学组织的功能，更好地发挥学校基层教学组织在立德树人、提高教学水平和人才培养质量中的重要作用，特提出如下意见：
一、充分认识加强基层教学组织建设的重要性
学校基层教学组织特指按课程、课程群、学科或专业设置的教学组织，是在学院等教学单位直接领导下，按本单位的教学工作计划直接组织教学、开展教学研究的基层单位，包括系、教研室或教研组、教学团队、课程组和实验教学中心等。基层教学组织是学校立德树人、落实教学任务、促进教师教学发展、开展教研活动、推进教学改革的基本教学单位，是联系教师与学生、落实教学工作的“最后一公里”，其建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。学校各基层教学组织在教育教学、课程与教材建设、青年教师培养、教研教改等方面发挥了重要作用，取得了明显成效。但随着学校扩招，在校生人数和青年教师的持续增加，学校基层教学组织不同程度存在着教学组织功能被忽视、教研教改活动弱化、青年教师培养滞后、教师教学共同体缺失等问题。为适应经济社会发展对人才培养的需求，切实加强教学工作，深化教育教学改革，学校也迫切需要进一步加强基层教学组织建设，创新组织形式，明确职能定位，健全管理制度，完善运行机制，充分调动广大教师教育教学的积极性，切实发挥基层教学组织在人才培养中的重要作用，不断提高教育教学质量。
二、探索创新组织模式
基层教学组织根据学校学科专业特点，围绕人才培养目标要求，采取有利于教学活动组织与管理的原则，按课程、课程群或学科设立，学校拟采取“学院—系—教研室”“院（系、部）—教研室（教研组）”“院（系、部）—教学团队”“院（系、部）—实验教学中心”的模式组建。鼓励跨学科、跨院系交叉设立。
不同院（系、部）可采取不同模式的基层教学组织。对于拥有2个以上专业的院（系、部），可以考虑以专业为单位的基层教学组织建设模式，针对学科特点，开展有深度的交流与研究，设立专业责任教授（系主任），负责专业建设与改革的相关工作，并设课程责任教授（教研室主任），负责专业基础课与专业课教学工作，采用“学院—系—教研室”的基层教学组织建设模式，如第一临床学院、第三临床学院、管理学院、药学院、公共卫生学院等；对于教学主导型、教学研究型院（系、部）或以课程（群）为单位的基层教学组织，主要面向通识类课程和大类课程设置，由课程负责人负责课程群内课程的建设与管理，主要面向一、二年级的基础性课程，其基层教学组织主要承担教学任务，可以在保留教研室的基础上，完善教研室教学功能，补充其教学学术功能，重视和加强研究工作，全面负责教学、教研和科研工作；而对于研究型院（系、部），则需要创新基层教学组织模式，改变原有的基层教学组织形式，设立教学研究中心，教学研究中心集教学、研究、学术交流、教师发展等为一体，实行中心主任负责制，全面负责该学科或专业的建设，如生命科学技术学院探索实行的“三所一中心”基层教学研究组织建设。
无论以专业为单位的基层教学组织或以课程群为单位的基层教学组织，从课程的深度与广度上都要同时推进教学学术活动，覆盖院（系、部）所有课程，涵盖专业和课程的所有任课教师。
三、成立领导组织
根据《44118太阳成城集团基层教学单位教学管理规定》，各院（系、部）是学校教学管理工作的关键环节，是负责其所属教研室或教研组、教学团队、课程组和实验教学中心等基层教学组织安排具体教学工作的直接领导者、组织者、监督者，对各基层教学组织进一步规范建设、提高教学水平肩负着重要的领导责任。因此，学校各院（系、部）均要成立以书记、院长（主任）为组长，院（系、部）有关班子成员、教学秘书和各基层教学组织负责人参加的领导小组，负责本院（系、部）的基层教学组织建设、管理、考评等工作，促进教学水平不断提高。
四、明确工作职责与任务
根据《44118太阳成城集团基层教学单位教学管理规定》《44118太阳成城集团教学研究室工作条例》，基层教学组织在教学计划管理、过程管理、教学质量监控、教学基本建设、教学研究等环节负责教学组织、专业建设、课程与教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展等方面的具体工作任务。
（一）教学组织
1. 根据人才培养方案和教学计划要求，负责编写课程《教学大纲》，按照《教学大纲》要求选用或组织编写教材（实验指导）。
2. 根据院（系、部）下达的教学任务，组织落实教学任务，认真编制教学日历，并按要求及时上报，保证正常教学秩序。
3. 加强备课、授课、实验实习、课程设计、考试考查、毕业论文和设计等各个教学环节的管理。
（1）必须按照《44118太阳成城集团教学研究室工作条例》的要求开展集体备课，根据教学大纲和专业特点，结合学生实际，确定重点，设计教学，选择恰当的教学手段和教学方法，并统一教案首页的教学内容。所有教师上课应持有教案，并熟练掌握讲授内容。
（2）课堂讲授要按规定的时间、地点上下课，按照教学大纲要求，合理安排教学内容，规范课堂管理，提倡采用PBL、TBL等启发式、讨论式教学，加强现代教育技术与教育教学的深度融合，逐步实现翻转课堂。
（3）按要求做好课后作业布置并认真批改，根据教学实际情况，有计划地对学生进行课后辅导，认真解答学生提出的问题，帮助学生理解、掌握、运用所学知识。
（4）严格按照《44118太阳成城集团考试工作条例》等有关文件要求，规范考核管理，提高考试工作管理水平。认真贯彻落实《44118太阳成城集团课程考核方式改革实施方案》，积极探索考试制度和考试办法的改革，以学生能力培养为主线，由考核学习成绩向评价学习成效转变，引导学生从注重考试结果向注重学习过程转变。推行多类别、多阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）的考核制度改革，强化学生课外学习，增加论文、项目实训、作业、课堂实训、作品、调查报告、实践教学、社会调查、职业素养、课堂表现及参考阅读等在成绩考核中的比重，提高学生学习能力与综合素质。
（5）根据专业培养目标制定毕业实习和毕业论文（设计）的方案，并负责落实毕业实习和组织毕业论文（设计）的答辩工作。
（6）做好每学期的教学运行表、课程表、教学日历等教学基本文件资料的存档工作。
（二）专业建设
专业建设要形成优势，办出特色。按照“深化改革，办好现有专业；充分论证，增设新的专业；重点投入，培育优势专业”原则，加强相关学科、相关产业和领域发展趋势与人才需求研究，制定落实专业建设规划，制（修）订人才培养方案，发挥在专业评估、专业认证、专业建设与改革中的重要作用。
（三）课程与教材建设
按照《44118太阳成城集团选修课管理办法》和奖励性绩效分配办法，鼓励教师“多开课、开好课”，增加课程总数，为学生自主学习和学分制的全面实施提供更大的发展空间。组织制定并规范课程建设规划、教学大纲和课程标准，以学生为主体，全面深化人才培养模式和课程体系改革，构建符合教育规律、体现时代特征、具有学校特色的课程体系，全面提高人才培养质量。坚持“三基三严”原则，创新教学内容，将最新的学科前沿、产业发展、科研成果融入课堂教学，推进课程改革，整合课程体系，构建模块化课程群。继续深化课程考核考试体系改革，大力推行形成性评价。积极推进教学方法和手段改革，加强现代信息技术和教育教学的深度融合，推进在线开放课程、微课（程）的开发与应用，2016年学校开始启动微课程资源库建设，计划用3-5年时间初步建成具有学校特色的教学资源库，涵盖学校课程总门数的20%，各基层教学组织要积极创造条件，参与学校以微课程建设为主的教学资源库建设工作，实现课程建设品牌化、创新教育特色化和教学手段现代化。
各基层教学组织是教材建设与管理的主体，要严格按照《44118太阳成城集团教材建设与管理规定》，丰富教学资源，做好选用、编写、评估教材（实验指导）等工作，确保教材（实验指导）质量。
（四）实践教学
科学制定实践教学方案，规范设置实践教学环节，加强实践平台建设。积极做好实验（实训）教学安排工作，严格遵守实验（实训）室规则，按照实验（实训）指导书要求，提前预做实验，并做好各项准备工作，实验（实训）结束后，学生要认真完成实验（实训）报告，教师要认真批改，保证教学的质量。积极探索综合训练、毕业论文（设计）等环节工作的改革，推进创新创业教育改革，指导大学生开展学科专业竞赛和创新创业实践，指导大学生做好创新课题的申报、研究、专利申请和成果申报等工作。
（五）教学研究与改革
各基层教学组织要紧紧围绕学校和院（系、部）综合教育教学改革规划，积极组织教师开展人才培养模式、教学内容和课程体系、实践教学、教学方法与手段、教学质量评价等方面的教学改革研究与实践，申报各级各类教学研究项目、教学质量工程项目和教学成果奖励，加强教学成果的应用和推广。要定期开展教学研讨与交流活动，组织相互听课、教学观摩、教学竞赛，开展同行评议。支持教师参加国内外教学研讨会议，及时了解教学改革领域的最新动态。学校发规处、教务处在各级各类教学研究项目申报、鉴定、评奖，以及组织申报各级教学质量工程项目和教学奖励时，要向基层教学组织倾斜、向一线教师倾斜。
（六）教师教学发展
开展多种形式的教育活动，不断加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任感和使命感。根据学校的有关规定，落实教授为本、专科生上课基本制度，鼓励教授根据自己的学科特点和研究方向，创新组建教学团队。按照学校教师发展中心的统一安排，加强教学梯队建设，制定教师培养计划，对青年教师实施教学指导，推进教学工作的传、帮、带。严把新教师开课关，所有教师必须按照《44118太阳成城集团预试讲制度》进行试讲，试讲不合格教师不允许承担教学任务。有计划安排教师赴国内外高校、相关单位进修培训。
五、严格执行各项管理制度
学校已经建立的《44118太阳成城集团基层教学单位教学管理规定》《44118太阳成城集团基层教学单位教学督导工作实施办法》《44118太阳成城集团教学研究室工作条例》《44118太阳成城集团备课制度》《44118太阳成城集团预试讲制度》《44118太阳成城集团课后辅导制度》《44118太阳成城集团考试工作条例》《44118太阳成城集团关于进一步加强教风建设的意见》等一系列规章制度以及本意见，明确了基层教学组织的职责和任务、运作流程、质量标准和要求等事项，是各基层教学组织议事决策、教学管理、教研活动、听课评议、青年教师培养、教学督导、质量考核等基本工作和管理的规范依据，各基层教学组织必须严格贯彻落实，依章办事，提高管理工作的制度化、规范化和科学化水平。
六、加强条件保障
学校要进一步加大基层教学组织建设力度，设立专项经费，按照学校年终奖励性绩效发放办法，配发基层教学组织负责人津贴；保障教研活动用房及相关办公设施，为基层教学组织提供良好的工作条件与环境，逐步建立教授工作室和博士工作室；院（系、部）负责人要由责任心强、教学效果好、教学管理经验丰富，具有高级职称的教师担任，赋予了院（系、部）在队伍组建、经费使用、教学考核等方面更大的自主权；各基层教学组织负责人要由在教学或学术上有良好的造诣、有明确的教学改革和课程建设思路和目标、能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的高级职称教师担任，在其带领下，基层教学组织能积极开展教研活动，推动教学经验交流，进一步激发团队在教学组织、课程与教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展等方面的工作责任心和使命感。
七、加强考核激励
学校将基层教学组织建设作为教学评估、专业评估的重要观测点，纳入教学质量报告，作为院系年度考核的重要内容，并按照《44118太阳成城集团教学奖励办法》（校教〔2014〕20号）对考核优秀的基层教学组织进行奖励。院（系、部）要加强基层教学组织的日常管理，定期监督检查，做好年度考核，并在经费投入、教改立项、教学评奖等方面优先支持基层教学组织建设优秀的团队。
2017年1月3日
44118太阳成城集团校长办公室 2017年1月3日印发
